Plus de 70 % des lycéens japonais utilisent l'IA, principalement comme assistant d'étude : enquête
TOKYO – Au total, 73,7 % des lycéens japonais utilisent l'intelligence artificielle conversationnelle, le but le plus courant étant de servir d'assistant d'étude et de collecter des informations, selon une enquête.
Selon l'enquête du Gakken Research Institute for Learning and Education, 36,6 % des élèves du primaire et 43,2 % des élèves du premier cycle du secondaire utilisent également l'IA, pour les mêmes objectifs.
L'institut a mené une enquête en ligne en novembre 2025, et un total de 2 400 élèves – 100 garçons et 100 filles de chaque niveau scolaire, allant de la première année de l'école primaire à la troisième année du lycée – ont répondu. L'enquête a interrogé les étudiants sur l'utilisation de l'IA générative telle que Chat GPT, avec plusieurs réponses autorisées.
Parmi les lycéens utilisant l'IA conversationnelle, 42,3 % ont déclaré l'utiliser « pour aider à étudier et faire leurs devoirs » et 26,0 % ont choisi « pour trouver des informations ». Parmi les élèves du premier cycle du secondaire, 17,8 pour cent l'utilisent pour trouver des informations et 17,7 pour cent pour aider aux études et aux devoirs.
Concernant l'utilisation par les élèves du primaire, 44,0 pour cent ont déclaré l'utiliser pour trouver des informations, 32,6 pour cent pour aider aux études et aux devoirs et 23,7 pour cent « pour créer des illustrations et des images ».
L’enquête a également demandé aux étudiants comment leur propre capacité de réflexion avait changé après avoir utilisé l’IA générative.
La réponse la plus courante était « ne ressentir aucun changement particulier », avec 42,1 % des élèves du primaire, 49,8 % des élèves du premier cycle du secondaire et 42,1 % des élèves du secondaire donnant cette réponse.
Mais davantage d'élèves du primaire et du premier cycle du secondaire ont répondu que leurs capacités étaient « devenues plus fortes » que ceux qui ont répondu qu'elles étaient « devenues plus faibles ». En revanche, davantage d’élèves du secondaire ont répondu qu’il était devenu plus faible que fort.
Commentant les résultats de l'enquête, Hiroyuki Masukawa, professeur de sciences cognitives à l'université Aoyama Gakuin, a déclaré que le public devrait se demander si l'utilisation de l'IA aide l'apprentissage des étudiants.
« Il est essentiel de favoriser la culture de l'IA et de s'assurer que les enfants puissent utiliser la technologie comme un assistant pour les aider à améliorer leur capacité de réflexion », a-t-il déclaré.
