Les étudiants japonais se hissent au 3e rang du classement de l’OCDE en matière de capacité de lecture

Les étudiants japonais se sont classés troisièmes dans leur capacité à utiliser leurs compétences en lecture pour résoudre des problèmes réels lors d’un test international d’évaluation des apprentissages en 2022, soit une hausse significative par rapport à leur 15e place en 2018, a montré mardi une enquête mondiale.

Dans le test informatisé de l’Organisation de coopération et de développement économiques mené auprès d’adolescents de 15 ans dans 81 pays et économies, le Japon a également progressé par rapport à l’enquête précédente, passant de la deuxième à la cinquième place en sciences et de la sixième à la cinquième place en mathématiques.

Dans le cadre de la dernière enquête ciblant les élèves touchés par la pandémie de coronavirus, un responsable du ministère japonais de l’Éducation a analysé que des fermetures d’écoles plus courtes au Japon que dans d’autres pays pourraient avoir influencé les résultats, tout en soulignant également l’efficacité de l’apprentissage exploratoire et des méthodes d’enseignement interactives qui ont gagné du terrain. .

Les élèves japonais ont obtenu des résultats supérieurs à la moyenne de l’OCDE en lecture, en mathématiques et en sciences, mais ont été devancés par Singapour, qui occupe la première place dans les trois catégories.

Pendant ce temps, la Chine, qui était en tête lors de l’enquête précédente, représentée par des étudiants de Pékin et Shanghai, ainsi que des provinces du Jiangsu et du Zhejiang, n’a pas participé en raison de l’impact de la pandémie.

Les questions de la dernière évaluation comprenaient l’utilisation d’un tableur pour comparer les données sur la proportion de zones forestières dans différents pays et l’évaluation de la crédibilité du site Web d’une entreprise.

Environ 6 000 étudiants japonais de 183 lycées publics et privés ont participé à la huitième édition du test qui a débuté en 2000. L’amélioration de leur compréhension en lecture a été une priorité étant donné le fort déclin du pays dans cette catégorie lors de l’évaluation de 2003.

Même si le Japon n’a pas obtenu d’aussi bons résultats en lecture que lors du test de 2012, l’OCDE a estimé que la tendance à long terme des performances globales des élèves japonais était stable.

Le ministère de l’Éducation, de la Culture, des Sports, des Sciences et de la Technologie a cité des facteurs tels que l’accent mis davantage sur les cours basés sur la discussion, ainsi que la familiarité accrue des élèves avec les tests informatisés dans le contexte de la montée de la numérisation dans les écoles, pour expliquer l’amélioration des résultats à l’examen. dernière enquête.

Au total, quelque 690 000 étudiants sélectionnés au hasard dans 37 pays de l’OCDE et 44 pays et économies non membres ont participé à la dernière version du Programme international pour le suivi des acquis des élèves, axé sur les mathématiques.