Un professeur de japonais atteint de paralysie cérébrale devient enfin professeur principal

Ce n’est cependant qu’en 2024, après 25 ans d’études, qu’il a accédé au rôle de professeur principal qu’il recherchait depuis longtemps.

Pour Sannohe, cette étape marque à la fois un épanouissement professionnel et une justification personnelle dans un système où il a longtemps travaillé comme enseignant dans une matière sans se voir confier de tâches principales.

Au printemps 2001, après avoir réussi son examen de certification d'enseignant à sa troisième tentative, il a commencé à enseigner les mathématiques, bâtissant une carrière qui s'étendrait sur des décennies.

Pourtant, malgré son expérience, les responsabilités de professeur restaient hors de portée. Au fil des années, il a demandé à plusieurs reprises ce rôle, car ses collègues autour de lui se voyaient confier des cours pour le guider.

Bien qu'on ne lui ait jamais dit directement que son handicap en était la cause, l'absence d'opportunité l'a amené à remettre en question sa position dans la profession qu'il avait choisie.

« Je n'arrêtais pas de me demander ce que je devais faire pour m'améliorer », a-t-il déclaré, se remémorant des périodes de frustration.

La détermination de Sannohe à devenir enseignant s'est formée très tôt dans sa vie. Alors qu'il était élève de première année lors d'une journée sportive dans une école primaire, il avait hésité avant une course à pied, craignant qu'on se moque de lui s'il terminait dernier.

Les encouragements de son professeur principal – « Même si tu finis dernier, cours » – l'ont aidé à se lancer sur la piste. Même s'il a terminé dernier, il se souvient des acclamations de ses camarades de classe et du sentiment d'accomplissement qui a suivi.

« L'école m'a donné la confiance nécessaire pour m'accepter tel que je suis », a-t-il déclaré.

Cette expérience est devenue le fondement de sa philosophie pédagogique, qu’il a appliquée dans les salles de classe de la préfecture d’Akita.

Lors d'un récent cours de mathématiques en huitième année à l'école d'enseignement obligatoire d'Ikawa, Sannohe a demandé aux élèves de travailler en groupe et de discuter des solutions à un problème.

Une vingtaine d'étudiants se sont répartis en groupes, débattant des approches tandis que Sannohe se déplaçait entre les pupitres, offrant des conseils à ceux en difficulté.

Après discussion, les représentants des groupes ont présenté leur raisonnement à la classe. L’objectif, dit-il, est de développer une pensée logique et la capacité d’expliquer clairement les idées.

Un tournant s'est produit en avril 2024 lorsque Sannohe a rejoint l'école d'enseignement obligatoire d'Ikawa et a été nommé professeur principal pour une classe de septième année dans le cadre d'un système qui comprenait plusieurs professeurs co-titulaires.

Ce rôle marquait la première fois de sa carrière qu'il assumait officiellement une telle responsabilité.

« Je suis content de ne pas avoir abandonné et d'avoir continué à essayer de communiquer », a-t-il déclaré, décrivant ce moment comme une nouvelle porte qui s'ouvre dans sa vie professionnelle.

Au cours des deux années suivantes, Sannohe a participé à des réunions parents-enseignants pour discuter des parcours futurs des élèves et a dirigé des cours d'éducation morale qui, contrairement aux mathématiques, n'ont pas de réponse unique.

Il a également trouvé un sens aux interactions quotidiennes en classe, y compris aux questions simples des élèves, comme par exemple quand la disposition des sièges allait changer.

En novembre, il a accompagné des élèves lors d'un voyage scolaire à Taiwan, voyageant dans son fauteuil roulant électrique et partageant des expériences qui, selon lui, ont renforcé les liens au sein de la classe.

Le mois dernier, Sannohe a entamé un nouveau chapitre en tant que professeur principal d'une classe ayant des besoins spéciaux. Il décrit son rôle comme étant centré sur la préparation des étudiants à assumer de futures responsabilités dans la société.

Lorsque ses élèves atteindront l’âge adulte, dit-il, ils découvriront un monde diversifié. Il espère que leurs souvenirs incluront un enseignant handicapé qui les guidera tout au long du collège.

Sannohe a déclaré qu'avoir un enseignant handicapé pendant ses années de collège avait été une expérience formatrice, et il pense que cela s'avérera précieux pour les élèves à mesure qu'ils grandissent et assument des responsabilités d'adulte.