L'usine TSMC de Kumamoto stimule la demande de cours de japonais
KUMAMOTO–L'arrivée de la plus grande usine de puces au monde dans la préfecture de Kumamoto a poussé les enseignants à se démener pour répondre à la demande croissante d'enseignement de la langue japonaise.
La région a vu un afflux de familles, dont beaucoup viennent de l'étranger, depuis que Taiwan Semiconductor Manufacturing Co. (TSMC) a ouvert son usine dans la ville de Kikuyo, dans la préfecture, en 2024.
Environ 2 400 personnes travaillent dans l'usine. Beaucoup d’entre eux résident en dehors de la ville, notamment à Kumamoto, la capitale préfectorale voisine, à la recherche d’un meilleur environnement de vie et d’éducation.
Au cours de l'exercice 2025, 71 enfants d'origine étrangère scolarisés dans 37 écoles primaires et secondaires publiques de Kumamoto ont reçu un enseignement en japonais.
La ville a déployé 10 professeurs de japonais dans quatre écoles primaires et un lycée, soutenus par 18 assistants.
Ces éducateurs dispensent un enseignement individualisé aux élèves, généralement quatre heures par semaine, pour les aider à s'intégrer dans des salles de classe ordinaires.
DES OUTILS TECH, DE VRAIS DÉFIS
Dans une classe de soutien en langue japonaise à l'école primaire Kusunoki à Kumamoto, l'enseignante Aoi Tsunoda a demandé à une fille de troisième année : « Ta mère revient bientôt de Taiwan, n'est-ce pas ? Quand ? »
« 'Ashita no ashita' (demain, c'est demain) », répondit la jeune fille.
« Comment appelle-t-on 'ashita no ashita' déjà ? » Dit Tsunoda.
« 'Ototoi' (avant-hier) ? » répondit la jeune fille, avant de se corriger. « Oh, 'asatte' (après-demain)! »
Tsunoda utilise à la fois des outils analogiques et numériques, notamment des flashcards et des manuels numériques imprimés.
Les iPads des étudiants sont équipés d'applications permettant de pratiquer l'ordre des traits des hiragana et des kanji.
« Les flashcards rendent l'apprentissage amusant, mais il est difficile d'en transporter autant. Je numérise donc autant que possible », a déclaré Tsunoda.
Tsunoda et d'autres membres du personnel enseignent à des enfants du Myanmar, du Sri Lanka, des Philippines, d'Afghanistan et d'autres régions d'outre-mer. Elle a déclaré que les enfants devancent souvent les enseignants en matière de maîtrise du numérique.
Avant les cours, cette fille de troisième année, dont la famille a déménagé de Taiwan à Kumamoto au cours de l'année fiscale 2023, rédigeait un long passage sur son iPad dans sa langue maternelle, le traduisait en japonais, puis l'affinait.
« C'est difficile d'écrire en japonais à partir de zéro, mais je peux le faire sur iPad », a déclaré la jeune fille.
Elle utilise également la fonction de lecture à haute voix de l'appareil pour comprendre le texte capturé par la caméra.
Son professeur principal a déclaré : « Si je parle un anglais simple, elle comprend la plupart des choses. Avec l'iPad, la communication n'est pas trop difficile. »
POPULATION RÉSIDENTE ÉTRANGÈRE EN HAUSSE
Selon l'enquête annuelle du ministère de l'Intérieur du 1er janvier, la population globale de la préfecture de Kumamoto a continué de décliner.
Cependant, le nombre de résidents étrangers a bondi d'environ 24 % en 2024, soit la plus forte augmentation parmi les 47 préfectures du Japon.
Le nombre de résidents étrangers a également augmenté d’environ 15 pour cent dans la préfecture en 2025.
Pour soutenir ce changement, la préfecture de Kumamoto a distribué 100 appareils de traduction compacts à 10 bureaux d'éducation à l'usage des étudiants et a subventionné la formation des enseignants en langue japonaise à l'école supérieure de l'université de Kumamoto.
Le gouverneur de Kumamoto, Takashi Kimura, a demandé l'année dernière au ministère de l'Éducation un soutien financier pour augmenter le personnel enseignant et de soutien, citant l'augmentation rapide du nombre d'étudiants étrangers.
TSMC, le plus grand fabricant de puces sous contrat au monde, a déjà commencé la construction de sa deuxième usine dans la préfecture. La demande d’enseignement du japonais devrait continuer à augmenter.
FAMILLES MONDIALES, CHOIX LOCAUX
De nombreuses familles étrangères préfèrent les écoles internationales aux écoles publiques japonaises, dans l’attente d’un retour dans leur pays d’origine.
Tous les enseignants des écoles publiques ne parlent pas anglais, mais de nombreux parents peuvent communiquer en anglais.
Selon une enquête menée dans le cadre des efforts visant à attirer TSMC dans la préfecture de Kumamoto, de nombreux employés de TSMC ont exprimé le souhait que leurs enfants reçoivent une éducation en anglais et développent une maîtrise élevée de l'anglais.
À la demande de la préfecture, la division scolaire internationale de l'école luthérienne de Kyushu a ouvert ses portes l'année dernière à Kumamoto.
Sur ses 57 étudiants, 12 sont originaires de Taiwan.
« Certains élèves avaient étudié l'anglais avant de s'inscrire », a déclaré Kaori Kozuma, la directrice de l'école. « Beaucoup ont atteint les niveaux Eiken 4 ou 5, et les élèves de sixième année ont atteint le niveau 2 d'Eilen. Les familles sont très engagées dans l'éducation. Certaines demandent même plus de devoirs. »
Un représentant du Taiwan Study Support Center, une association générale basée dans la préfecture d'Ibaraki qui promeut les échanges éducatifs entre Taiwan et le Japon, a déclaré que la langue anglaise et l'enseignement numérique commencent très tôt à Taiwan.
« Certains craignent que les écoles publiques japonaises ne préparent pas bien leurs enfants au retour au pays », a déclaré le représentant.
Le conseil central pour l'éducation du ministère de l'Éducation examine actuellement les améliorations apportées aux programmes scolaires pour les élèves ayant besoin d'un soutien en langue japonaise.
Cependant, un responsable du conseil scolaire de la ville de Kumamoto a déclaré : « Même parmi les enfants d'origine étrangère, les expériences et les styles d'apprentissage varient. Idéalement, nous adapterions les programmes individuellement, mais c'est difficile. »
Alors que le nombre de ces enfants devrait augmenter, le responsable a déclaré que davantage de personnel, un budget plus important et une formation améliorée sont nécessaires pour garantir que tout le monde puisse apprendre ensemble dans la même classe.
